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浅谈中学校长在促进教师专业成长中的角色定位 |
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日期：2021-10-24 3:22:03 点击：2 |
| 教育部部长袁仁贵指出：“教师教育支撑教师专业化水平的提高，教师专业化引领教育改革的发展。”可见，教育的发展离不开教师的专业成长，同样，学校的发展离不开教师的专业成长。教师是学校的核心竞争力，而校长则是学校的核心，校长 |
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每周一句话校长引领教师专业成长 |
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日期：2021-10-13 3:04:52 点击：3 |
| 摘要：校长每周一句话，是校长理论与实践的总结，是校长经验与智慧的凝聚，点点滴滴引领着教师，不断思考、感悟，促进教师的专业发展。本文从“每周一句话”的特点、内容、操作方法和作用四方面谈每周一句话对教师专业发展的促进。关 |
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什么是校长的课程领导力 |
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日期：2016-2-12 9:32:07 点击：3 |
| 日本学者左滕学在《静悄悄的革命》中说：所谓课程，一字以蔽之，就是学习的经验。所以，课程就是学习的经历、轨迹，课程领导是课程实践的一种方式，是指引、统领课程改革、课程开发、课程实验和课程评价等活动的行动总称，它的目的是影响课程改革与开发的过程 |
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新课程背景下的校长课程管理 |
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日期：2019-12-22 15:49:14 点击：3 |
| 彭虹斌(华南师范大学公共管理学院，广东广州510631)摘要：新一轮的课程改革呼唤新的校长课程管理，其重要作用是带来变革。校长课程管理的职责范围主要体现在学校层面；职能涵盖学校课程研制、教师专业发展、课程资源和文化再生等多个方面。校长课程管 |
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校长课程领导力之我见 |
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日期：2020-8-7 18:05:33 点击：3 |
| 什么是课程？我们都知道课程的四要素：课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。日本学者左藤学在《静悄悄的革命》中说：所谓课程，一言以蔽之就是“学习的经验”。“课程”这一词的英语释义中也有&ldq |
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校长课程领导力的思考与认识 |
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日期：2016-8-28 6:27:53 点击：3 |
| 校长领导力是指校长在课程实践中吸引和影响教师及其相关者实现改善学生学习品质，促进教师专业发展，提升学校课程质量的领导品质，体现了校长的领导素养和领导智慧。校长对课程领导力的提升过程就是校长专业发展的历程。校长对人的发展与课程教学本质的理解与 |
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修养，是校长的精神长相 |
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日期：2018-3-24 5:39:29 点击：3 |
| 做为一校之长，更要好好塑造你的精神长相，因为所有学生、老师、家长都看着你，你不仅是自己的楷模，也会被别人当作榜样。人之长相，分体貌和心灵。五官之美如花开艳阳，直接；而精神之美似暗香浮动，需依托，靠修养方能呈现。那什么是修养呢？是文明礼貌、知 |
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我看校长标准 |
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日期：2015-11-17 11:37:24 点击：2 |
| 我心目中理想的校长应该是什么样的校长？换句话说，一个优秀校长的核心素养是什么？我在《上海教育》2015-2曾经发表文章《走出教师、校长专业标准的“虚概念”》，我发现现在有许多人把“虚概念”当作 |
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两会校长最大共识：让教育静下来 |
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日期：2016-12-1 10:21:39 点击：4 |
| 当教育夹杂了太多偏离本质的任务与声音时，这种杂、闹、烦、累会渐渐让教育人疲惫乃至迷失方向。教育的干扰从内而外，方方面面作为一名来自基层教育界的人大代表，在全国两会上的发言能引起媒体及社会的关注，带给我的当然有履职的欣慰。关于校长、教师的大量 |
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校长这个特殊的临时工 |
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日期：2019-5-25 22:56:31 点击：3 |
| 我们总是习惯于将企业管理的一套移植到学校管理中来，很少注意到学校与企业的区别所在。团队建设，识人用人，率先垂范，无论学校还是企业应该是相通的，但是做事与激励的方式就不一样。学校更多的是面向人的工作，企业更多的是产品的生产，这当中的区别可是要 |
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表达也是生产力 |
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日期：2020-10-22 19:15:55 点击：3 |
| TED演讲正热遍中国。所谓TED，就是技术、娱乐、设计三个英文单词的首字母。从1990年开始，TED演讲每年在美国或者世界其他城市举办一到两次。它邀请世界上的思想领袖与实干家来分享他们最热衷从事的事业。虽然每年有上万人申请参加TED，但只有 |
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校长如何为教师的平淡生活注入“甜蜜剂”？ |
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日期：2020-12-9 18:03:48 点击：3 |
| 每一次这样的“甜蜜剂”都会让我和教师的心贴得更近，让我们拥有更多共同的谈资和话题，也让我们能够始终拥有对生活的热爱，发现生活的美好并努力创造更好的生活，让我们在平淡的教育生活中捕捉到更多的“甜&rdq |
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怎样用好教材，超出教材 |
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日期：2020-5-28 13:10:55 点击：2 |
| 所谓“用好教材”，就是教师首先要引导学生把书本上的知识学好。目前在课堂教学中出现了一些偏差，有的教师上课蜻蜒点水般涉及一下教材，虚晃一枪，很快就引导学生“走出教材”，搞一些所谓的联系实际活动， |
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中国教师最想问的16个问题 |
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日期：2015-5-16 10:07:23 点击：3 |
| ——雷夫中国行1、在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给老师们带来很大的压力。请问您是怎么看待这个问题的？雷夫：有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生 |
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统一教学和差异性辅导相结合 |
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日期：2016-6-3 22:38:01 点击：3 |
| 统一教学在课堂（重在关注），差异性辅导在课外（重在帮助），分层施教、分类指导（重在落实）。一、学生的差异性表现在1、家庭、社会背景的差异。2、班级环境和氛围的差异。3、教师水平和组合的差异。二、要特别关注学生非智力因素1、良性竞争的和谐氛围 |
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