习惯性愚蠢是教育学上很常见，也是很重要的一种现象。 科学家做过一个实验： 把一条大鱼放进有许多小鱼的水池里，大鱼饿了就游上去捕小鱼，没有一只能逃得过它的捕捉。过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了大鱼，再放进水池里。开始，当小鱼在瓶子外面游来游去，大鱼就迎上去咬，但每次都撞在瓶壁上……慢慢地，大鱼的冲撞越来越少。最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。 结果，当科学家取走套住它的瓶子，备受打击的大鱼沉到了池底，一动不动。无论有多少小鱼在它的身边游过，甚至在它嘴边游来游去，它都不再张嘴。 最后，这条大鱼就活活饿死了。 听了这个故事，也许你会说，这条大鱼真是笨死了！可仔细想想，大鱼原来并不笨，但在无数次碰壁后，大鱼开始怀疑自己的捕鱼能力，后来它彻底绝望了，坚信自己是条“笨鱼”。这种无力感，最终害死了它。 美国幼儿教育家凯茨在孩子身上也发现了类似现象，他称之为“习惯性愚蠢 ”。 他说，很多孩子在学习过程中，会因为某些原因，逐渐产生对学习的怀疑，并因此丧失自信心。在他人眼里，就会觉得他们“越来越笨”了。 著名学习力教育专家余建祥在学习力教育研究实践过程中也发现，大量的所谓“差生”，正是因为糟糕的学习方法和学习习惯，使得学习屡屡受挫，逐渐对学习失去了信心，开始得过且过。这些所谓“差生”智商一点不比那些“优等生”差，一旦修正错误的学习方法和学习习惯，逐步建立信心，就会爆发出惊人的潜力，成为学习上的“黑马”，逐步超越其他学生，甚至超越那些优生，创造出让老师和家长都惊愕不已的奇迹。 正是“习惯性愚蠢”让很多学生变得越来越“笨”，越来越差，扼杀了许多非常有潜力的优秀学生，这种现象需要家长和老师警惕。这就是教育学上著名的“习惯性愚蠢”。
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