整体来说，中国的学前教育还处在比较落后的阶段，主要原因一方面是做学前教育研究的专家、学者相对较少，整体研究处于薄弱环节；另一方面，中国的教育有自己的特点和国情，不能盲目地照搬国外的教育体系。举个简单的例子，中国的文字系统是世界上少数象形文字系统，也就是我们常说的图形文字，而西方发达国家绝大多数使用的是拼音文字系统。而幼儿对图像的识别能力是非常强的，所以中国恰巧是可以提前让孩子认字的，这就跟西方的教育理念有着巨大的差别。中央电视台欢迎中国人节目中就有一个4岁的名叫王恒屹的孩子，能识字3000+，千家诗、三字经等倒背如流，还能理解每句诗的含义。所以，如果我们照搬西方的教育体系，就会耽误孩子的成长。当然，我举这个例子并不是鼓励家长拼命让幼儿识字，而是自然而然在让孩子在玩乐中认识汉字，遵循孩子的成长规律来科学地寓教于乐。 事实上孩子大量的教育和筑基从幼儿阶段就应该开始，如孩子的阅读理解能力的培养、孩子专注力的培养、孩子学习能力的培养等等，如果等到孩子上学了地开始关注，你就会发现问题层出不穷，而这些问题的根源就在于我们在幼儿阶段没有注意培养好孩子的这些核心素养，导致孩子在学业上的艰难和不顺利，严重挫伤孩子的学习自信心。比如，现在的小学生中百分之九十以上都存在不同程度的注意力缺陷问题，导致孩子上课注意力很难集中，这就跟我们在幼儿阶段没有重视孩子专注力培养息息相关，进入小学以后，这些问题就会变成影响孩子正常学习成长的大麻烦。其实，小学生中发生的大部分教育问题都跟学前教育息息相关，教育如果没有前瞻性，就会变成头痛医头、脚疼医脚的庸医行为。 孩子的大部分教育敏感期都集中在学前，所以幼儿阶段的学前教育几乎会影响孩子一生的发展，而学前教育又是中国教育体系中最薄弱的一环。所以，如果学前教育没有前瞻意识，没有科学的布局和规划，没有本土情怀，不加强开展适合中国国情的学前教育研究，我们的教育就会在最重要的学前教育这一环上远远滞后于发达国家，中华民族的伟大复兴就很难实现。所以，学前教育不仅需要本土情怀，还需要有前瞻意识，才能够真正建立起适合中国本土国情的、科学的学前教育体系。（学习力教育中心 余建祥）
作者简介：余建祥，著名学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。
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