一位65岁农民父亲给报社写了一封信：他们全家千辛万苦把儿子供进大学，为了供儿子上大学甚至让女儿初中毕业就去当保姆。而儿子的各种表现却令他非常失望，不懂得关爱父母，甚至瞧不起自己的父母：他在送儿子去学校的时候，背着沉重的行礼，不小心摔了一跤，儿子却生怕父亲丢自己的脸，反而埋怨父亲。交了女友，为了要更多的钱，甚至不惜撒谎说是学费提高了，等等。儿子一系列的糟糕表现，让这位父亲发出感慨：大学到底教了孩子什么？ 这其实也是相当一部分父母的共同心声，他们认为学校应该承担所有的教育责任，因为他们自己不懂得教育，所以教育之责只能是学校来承担。但现实是一个孩子的成长，是由家庭教育、学校教育、社会教育三个环节共同构成的，缺一不可。这当中，家庭教育的责任是最大、最重要的。以学校来说，其实是相对标准化的一个教育体系，有着标准化的教材、师范院校统一培养的师资、统一的教学和考核大纲，而其主要职责还是教授知识。很多人会认为：不会啊，学校不是倡导德、智、体、美、劳全面发展吗？是的，没错。但是，你看一下最终的考核标准，最终可以数值化的只有学科的考试。假设你是学校领导，你会把大把的精力花在德、美、劳之类无法考核的内容之上，而弱化可数值化的各学科知识？只要看看很多学校的体育课、音乐课随时可以被语文课、数学课老师替换掉，就知道这些副科的地位。更何况象德育这种落地难度相当大，甚至可以说相当多的学校老师和领导都茫无头绪的内容。 事实上，不仅中国，国外也是一样的，所以著名的科尔曼报告才把家庭教育提升到相当高的地位：一个孩子百分之九十以上的素质是由家庭决定的！我提出教育金字塔理论，也是基于十多年的学习力教育、家庭教育顶层设计研究和实践，为的就是让大家有一个清晰的教育图谱： 根据我提出的教育金字塔理论，你会发现教育顶层设计、核心素养这最重要的两个版块，都是由家庭教育来承担和完成的，而只有中间层的知识、技能是由学校或校外教育机构承担。中间层花掉了我们孩子的大部分时间，但其结果是由顶层的教育顶层设计和底层的核心素养决定的。教育顶层设计确立方向，为孩子成长提供源源不断的学习成长动力，核心素养则为学习知识和技能提供基础保障，决定学习的效率和质量。有兴趣的可以去了解一下教育金字塔理论的详细论述。 很多人以自己没有教育经验，不懂教育来推托教育责任。试问谁是天生就是做父母、有着丰富养儿育女经验的？又有多少是专业学习教育专业的？即便是学校的老师，他们学的也是传统的教育学，对于现代家庭教育知识，他们照样要花大量的时间去学习、去努力，才有可能培养好自己的子女。很多学习意愿不强的老师，自己的孩子也是培养得一塌糊涂。我们去学校给学生家长讲现代家庭教育课程的时候，学校的老师、领导也都在认真听、认真记，课后也在积极向我请教、探讨，因为他们自己也有子女，也需要学习成长。 把所有的教育责任推给学校，既于事无补，同时又是极端不负责任的表现。随着现代科技的发展，网络、移动互联网越来越普及，我们有越来越多的渠道和机会接触到现代家庭教育知识和讲座。所以，与其抱怨，不如花点时间和精力去接触、学习一些现代家庭教育知识，这会让我们家长有效提高教育认知，少犯一些教育常识性错误，少走一些弯路，这样孩子就会成长得更健康，也更有机会成长为优秀的人才，甚至走向卓越。（余建祥） 作者简介：余建祥，学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。学习力六要素理论和教育金字塔理论提出和创立者。
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