国内越来越多的学校在教育主管部门的要求下，开始学校校园文化建设，但多数学校由于对校园文化建设认知过低，导致花了大量的钱，但效果平平，做了大量的面子工程。 校园文化整体来说可以分为三个泾渭分明的层级，不同的层级，结果也截然不同。如果不能认知校园文化建设的层级和本质，那么校园文化建设大概率起不到太大的效果。 第一个层级：校园文化表象阶段 这是最低的层级，也是多数学校领导所认知的层级，即校园文化的表象，很多学校领导把校园环境设计当成了校园文化建设。当然，校园环境也是校园环境的有机组成部分，但真正优秀的校园环境应该是校园文化的外在表现。多数学校把放点标语，学校搞点理念座佑铭，做些文化墙，就当成了校园文化建设的全部，这种低层级的校园文化建设遍布在绝大多数中国学校之中。 第二个层级：管理文化阶段 制度对人的影响超乎我们的想象，好的制度可以非常有效的帮助多数人成长。而管理文化正是借助这种特性，不仅可以帮助企业提效增绩，对学生的学习也有巨大的作用。衡水中学把军事化管理引入学校，使得当地一所本地人都不愿把优秀孩子送进去的垫底学校，一跃成为河北考上清华北大最多的全国名校。这种借助管理文化打造学校文化的方式，也是衡水中学不断向全国其他城市复制并取得较好效果的根本原因。 但这种校园文化也因其严苛的管理，而饱受诟病和争议。 第三个层级：精神影响行为阶段 这应该是校园文化的最高层级：通过精神影响人的行为。常用的做法是塑造学子高尚的人格和精神，从而让他发生质的蜕变。比如全球顶尖的名校伊顿公学通过骑士精神的打造，让每个伊顿学子具有极强的荣誉感和责任感，被称为“绅士的摇篮”。英国的政要多数都出自这所学校，正是这样的贵族精神塑造，在一战中英国男子在沙场上战死率约为11%，而从伊顿公学毕业的男子的战死率则约为20.6%，这些优秀学子都是军官，本应战死率更低。正是这种荣誉感和责任感，使他们更愿意为国家尽责奉献，这也是驱动他们学习成长的强大动力。 了解了校园文化建设的不同层级，就知道真正的校园文化建设有多么地复杂和困难，缺乏专业的指导，多数学校的校园文化停留在第一个低级的层级也就是意料之中的事了。（余建祥） 作者简介：余建祥，学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家、校园文化建设专家。
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